Профильные направления

Профильное обучение — это система организации среднего образования, при которой в старших классах обучение проходит по разным программам (профилям) с преобладанием тех или иных предметов.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
Основные цели профильного обучения:
Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования.
Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.
Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.
Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

В МКОУ "Ушьинская СОШ" реализуются следующие профили обучения:

Типы уроков:

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. Цели: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины. 

Урок рефлексии. Цели: формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно строить алгоритм действий по устранению затруднений. 

Урок систематизации знаний. Цели: научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы. 

Урок развивающего контроля. Цели: научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля, формировать способности, позволяющие осуществлять контроль. 

Урок-лабораторная работа

Урок-практическая работа

Формы проведения занятий

По количеству учащихся выделяют следующие формы: 

Индивидуальная.  Подразумевает взаимодействие учителя с одним учащимся. 

Групповая.  Обучение происходит в группах, на которые делятся учащиеся. 

Фронтальная.  Учитель работает сразу со всеми учениками, в общем темпе и для достижения общих образовательных целей. 

Парная.  Это взаимообучение или взаимопроверка учащихся, которые взаимодействуют друг с другом в парах. 

Модель организации учебного процесса: Комплексно-тематическая модель. Базируется на постановке приоритетной темы, отражающей определённое знание и представляемое в эмоциональном и чувственном аспекте. Усвоение темы осуществляется путём организации различных видов деятельности. Педагог выступает партнёром учащегося и помогает ему в отыскании творческого направления развития, решения проблемы.

Условия, обеспечивающие реализацию программ профильных классов:

Кадровые условия.  Наличие высококвалифицированных педагогов, способных реализовывать программу профильных дисциплин с учётом актуальных тенденций. 

Учебный план.  Он должен содержать не менее одного учебного предмета из каждой предметной области, определённой ФГОС СОО, и не менее трёх (для некоторых профилей — четырёх) учебных предметов на углублённом уровне изучения. Также в учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального проекта. 

Система предпрофильной подготовки. Она выражается в распределении часов в учебных планах основного общего образования.

Ресурсная обеспеченность. Наличие соответствующих учебников, учебно-методических комплексов и методических материалов. 

Сетевое взаимодействие. Важно найти партнёров для реализации практико-ориентированных элективных курсов, программ профессионального обучения, организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся, практики и профессиональных проб.